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风雨考研路
《中国名校硕士谈考研丛书:风雨考研路(第12版)》为《中国名校硕士谈考研丛书》最新修订第12版。《中国名校硕士谈考研丛书:风雨考研路(第12版)》多角度地展现了考研者的奋斗历程,体现了对考研群体的独特人生体验的关注,反映出当代中国青年拼搏奋斗的进取精神,读来催人奋进,希望能为考研者们提供精神上的支持。其中部分作者为大学本科毕业直接考取研究生,也有一些作者曾经是教师、医生、记者、机关干部、下岗职工,他们回顾改变人生命运的考研岁月,并进而反思考研,探讨人生意义。 -
全国硕士研究生入学考试心理学统考重难点手册冲刺必备
《全国硕士研究生入学考试心理学统考重难点手册冲刺必备》包含2007~2012年的最受欢迎的统考真题解析,共有1201道自编习题,配有史上最详细解析,每一题都标明了其对应的大纲考点,《全国硕士研究生入学考试心理学统考重难点手册冲刺必备》配有两套全真模拟题,严格按照平行测验编制。 -
《心理学导论》学习与考试指导
《《心理学导论》学习与考试指导》是以国家理科基地创建名牌课程、国家精品课程(网络)和上海市精品课程教材《心理学导论》(上海教育出版社2006年版)为依据,以教与学的内在联系为编写取向,按教材各章教学重点、难点编写而成的,因此,在内容和形式上与《心理学导论》教材一脉相承。《《心理学导论》学习与考试指导》在编写过程中,特别注意对教材各章的知识点和重点进行筛选,以免面面俱到而使学习者在学习与掌握心理学专业知识的过程中感到茫然。同时,为了扩大学习者的专业视野,《《心理学导论》学习与考试指导》也提供了更多的专业知识和学习与考试习题。 根据《2007年全国硕士研究生入学统一考试•心理学专业基础综合考试大纲》的规定,全国实行统一命题,统一评分标准的要求,《《心理学导论》学习与考试指导》针对大纲规定的考查范围,以《心理学导论》为蓝本,根据硕士考试所需,测试考生掌握心理学专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,提供复习指导和训练指南。全书共分18个章节,具体内容包括心理和行为的生物学基础、条件反射和学习、意识和意识状态、知觉、表象和想象等。 -
教育心理学
《教育心理学》由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成,共17章,以丰富多彩的体例形式系统介绍了教育心理学的基本知识和最新研究成果,并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。《教育心理学》具有突出的系统性、新颖性、实用性以及可读性等特点。《教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材,可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料,可作为各种教育科研人员的参考资料,还可用作各种考试(如研究生入学考试、教师资格证考试)的参考用书。 -
文都教育·2014考研心理学逻辑图
《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》包含心理学考研的六门科目:心理学导论、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学。全书把这六门学科以逻辑图的形式分章总结,使考生对考研心理学的的框架一目了然,逻辑图的形式更有助于记忆,同时每章后面都附有最近几年的真题,一书两用,物有所值。 《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》全程辅助考生复习。 在学习任何一门学科之前,对该学科的整个“知识框架”做一个宏观把握是很重要的,它有助于对每个章节的理解和记忆。但是心理学考研的科目有六门,且知识体系庞杂,考生很难在短时间内高效地建立所有科目的知识知识结构,而《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》的出炉给广大考生提供了一个重要参考,使考生在建立知识框架的过程中变得顺利而轻松。 《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》同样适合冲刺阶段。 《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》的编写详略得当,可能考主观题的地方一般编写的比较详细且脉络清晰,可能考选择题的地方几乎没有一句废话。如此,大大减少了考试反复翻阅参考教材的时间和负担。 《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》逻辑图形式独特,知识体系清晰。 《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》是国内形式独一无二的心理学考研辅导教材,是作者根据自己的考研心理学复习经验精心整理和编写的,并通过多位研友及考生的验证,证明《文都教育•2014考研心理学逻辑图(第3版)》是一本非常适合心理学考研的一本辅导资料。 -
教育统计学
《教育统计学(第4版)》于1986年出版以来,据《中国教育报》2004年1月1日第5版报道,由全国教师用书发行协会的统计,在全国高校教育统计学教材发行量排行榜上名列第一。该书修订二版获得了2003年度上海市优秀教材奖。2006年,该书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。 本次修订主要在以下几个方面:一是增加了多元统计方法中常用的“因素分析”一章,以适应日益发展的教育科研数量化分析的需要;二是全面系统地修改了符号系统,使之更清晰地表达统计量;三是更换了某些例子,使其更接近教育科研实际,应用时更具有可模仿性;四是引导读者综合地运用统计方法分析教育问题。