2008年，在常春藤盟校待了24年之后，耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇决定辞去自己的终身教职，离开这所常春藤名校。之所以这么做，是因为他感觉当前的美国精英教育已经陷入了误区，这套系统下培养出来的学生大都聪明，有天分，斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏目标感：他们被包裹在一个巨大的特权泡泡里，所有人都在老实巴交地向着同一个方向前进。他们非常擅于解决手头的问题，却不知道为什么要解决这些问题。 在即将辞去耶鲁教职之际，他发表了一篇文章《精英教育的劣势》来讨论这些问题。让他万万没想到的是，几周之内，它的阅读量就超过了10万次（后来的累计阅读量超过了100万次）。很明显，这篇文章触动了很多人的神经。 从那之后，他开始应邀到美国各地的大学发表演讲，跟学生们交流，回答他们的问题，也向他们请教了许多问题，并倾听和了解了他们的答案。这本书就是他对这段经历的思考和总结。 在本书当中，作者德雷谢维奇历数哈佛、耶鲁、普林斯顿等常春藤学校学生的“数宗罪”：过于自信却输不起；朋友圈同质化，固步自封；思维僵硬，与社会脱节，缺乏“常识性聪明”等，并提出“读藤校远不如读公立大学，学校更重视教育、教学方法也更灵活、更前沿”等观点， 他还进一步指出，虽然这些藤校外表上有特色，但在内里，都是“失去了灵魂的地方”。很多在藤校就读的学生没有使命和目标感，自我膨胀、自我中心、自以为是。而相比之下，那些没有这些标签的人，却能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。而有一些藤校生一辈子最大的成就，可能只是上过某藤校。 本书自2015年5月上市以来，在美国社会引起广泛争议，迅速成为《纽约时报》、《新共和》、《洛杉矶时报》等各大媒体追捧的话题，在国内也得到了南方周末、凤凰卫视、澎湃新闻网、环球时报、外滩画报等媒体的报道。

《别说不可能:梁凯恩像魔术般改变人生》中年轻帅气的梁凯恩，是一个有天赋的超级演说家，他那举手投足的演讲过程，充满着自信和魅力。他成为演讲舞台聚光灯下的焦点人物。无懈可击的梁凯恩，现任台湾超级极限公司的总经理，曾获得国际潜能激发大师马修•史维的最高荣誉证书、国际顶尖谈判大师罗杰•道森的谈判证书、国际潜能激发大师安东尼•罗宾的授证讲师资格证书等14张国际证书。他还在中国台湾、成都，及新加坡等地开发了营销顾问公司。 　　梁凯恩不仅在台湾本土名声大作，还曾经巡回北京、上海、广州、深圳、沈阳、天津、青岛以及四川省等地演讲，演讲次数超过2000场次。他精湛的演讲内容，好似开启成功之门的金钥匙，犹如魔术般地改变了很多人，使他们有创造力地实现不可思议的美好生活。 设立人生目标是一个好办法。梁凯恩引用了美国企业家的一句话：“只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上获得成功。”事业要靠热情，热情却需要我们 立下一个良好的愿望。梁凯恩有101个目标，他已经实现了八十多个目标，这就是他的成功；等到101目标完全实现，他可能再订下 101个目标，这就是追求。

你大脑优势位于第几象限？ 　　是哪一象限主宰你和你的公司？ 　　你是长于逻辑思考的“分析型”人？ 　　还是热爱规划、管理工作的“组织型”人？ 　　亦或是具有艺术才能、综合力强的“梦想型人”？ 　　要不，就是个善于表达、乐于与人往来的“沟通型”人？ 　　通过书中“赫曼全脑优势测评工具”的测验，你可以更加了解你自己和你的公司。 　　《财富》100强大公司对“全脑技术”应用的见证，彰显“全脑概念”的可行性与有效性。 　　本书风行全球40个国家，全球500 000人士接受全面专业测试。它将教您如何巧妙地运用个人“思维偏好”，让你知道你擅长些什么，不擅长些什么。并且告诉你如何转变，让弱势变为优势，成为职场中最具竞争优势的领导者。企业可以运用它改善团队合作，建立起心智多样化的“全脑队伍”，帮助企业策略规划、创意思考、管理阶层培训、人才甄选、绩效管理等获得提升。《财富》100强大公司如IBM、宝洁、可口可乐等国际企业是“全脑技术”应用的见证，彰显“全脑概念”的可行性与有效性，它是比EQ更high的新观念管理秘器。

《右脑与创造》多侧面地论述了右脑与创造的关系，并对教育上的“右脑革命”作了系统阐述。书中引用了"裂脑人"、"半脑人"及多种脑损伤患者生动具体的实验材料；对做梦、梦呓、口吃、左撇子、男女差异、运动员心理训练等现实问题，作出饶有兴味的分析与探讨；对人脑与计算机的关系提出了独到见解。 《右脑与创造》内容有益于改进当今教育状况，也有益于个人改善行为、扩展心智、开发创造潜力。《右脑与创造》可供心理学、教育学、神经科学、医学及体育、文艺、哲学等领域的科研、教学作者参考，同时也是一切关心自身创造力开发的广大读者的理想读物。

本书介绍了八种语言暴力，并教你如何识别其语言模式，并用合适的言语不失身份的反击对方，保护自己。

《破茧而出:发现孩子的先天优势》没有会么眩目的噱头，更没有什和不负责任的许诺，这是一个医生、一个研究者在经过30年的临床观察、与世界各地各类学校合作、运用神经系统知识综合分析得出的成果，它所提出的学习模式能说明不同的思维方式有不同的学习方式和学习需求，对我们理解和帮助大脑技能达不到要求、学习成绩差的孩子提供了一种有效的手段，同时也帮助家长和教育工作者认识到那些没有智力困扰、不呆、也不懒、但是有相当学习障碍的孩子的问题所在。了解孩子的思维不是一件容易的事，作者坦言，在几十年前，这本书是写不出来的，只有到了最近几年，。随着学习模式、大脑功能、教育失败加大科研资金的投入，才找到了了解的途径。这一革命性发现的巨大意义是不言自明的，当教育工作者真正了解了孩子的思维性时，他会和孩子一起欣喜地发现，没有一个孩子不能成才，优秀的孩子会更加优秀，而所谓失败的孩子要远比想象的聪明和强大得多——他有自己的成才之路，只要别阻碍他。