目录
序/1
第一讲 符应理论与批判教育社会学的起源/1
第二讲 矛盾的再生产与再生产的矛盾/27
第三讲 符号暴力、文化资本与阶级再生产/48
第四讲 课程符码、阶级与社会控制/73
第五讲 教育论述、教育机制与符码理论的重构/97
第六讲 霸权、意识形态与课程/123
第七讲 资本的形式与转换/149
第八讲 学术人与教育场域的自主性/171
第九讲 古典社会学大师论教育思想的演进/193
参考文献/220
索 引/240
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内容简介
本书介绍批判教育学的起源以及主要理论观点,并通过鲍尔斯(Samuel Bowles)、葛兰西(Antonio Gramsci)、布尔迪厄(Pierre Bourdieu)、伯恩斯坦(Basil Bernstein)及艾波尔(Michael Apple)的概念反思学校教育如何延续国家权力及阶级宰制。全书分成九个主题,通过对经典作品的介绍,作者希望能帮助读者掌握批判教育社会学的精髓,并进一步反思中国教育之中的不平等现象,为中国的教育研究开展不一样的道路。
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