建筑师的20岁

东京大学工学部建筑学科,安藤忠雄研究室

传记

建筑 访谈 成长 传记

2005-12-1

清华大学出版社

目录
译者弁言
引言
启示和收获
访谈录
伦佐皮亚诺
RENZO PIANO
让努维尔
JEAN NOUVEL
理卡多雷可瑞塔
RICARDO LEGORRETA
雷姆库哈斯
REM KOOLHAAS
(库哈斯没来)
弗兰克盖里
FRANK O GEHRY
【展开】
内容简介
在当今建筑学领域,伦佐·皮亚诺、让·努维尔、理卡多·雷可瑞塔、弗兰克·盖里,贝聿铭,多米尼克·佩罗的大名,可谓无人不知,大家对他们的建筑作品也都耳熟能详,但是他们作为一位建筑师的成长道路却鲜有人知。1998年,时任东京大学教授的日本著名建筑师安藤忠雄邀请了当今世界上这六位炙手可热的建筑大师到东京大学和师生们进行面对面的交流,畅谈他们年轻时的求学生涯和从业经历,《建筑师的20岁》这本书即是当时的访谈内容记录。 这些访谈生动而轻松,提供了一般画册、图书难以涉及的细节.其中有坚持,有艰辛,更有成功的喜悦,透露出大师们独一无二的鲜明个性,坦率真诚的人格力量以及他们对建筑设计的执著热爱。 中文版的出版得到六位建筑大师的关注,他们提供了一些日文版中没有发表的照片,为这本书增添了不少亮色。
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热门评论
  • Anan的评论
    在能够通过各种各样的媒介得到大量信息的现在,我们总有一个错觉,就是直接对话似乎变得没有必要。但是,不仅仅是建筑界,在建立新的价值观的时候,如果没有人与人之间的交流和冲突,就无法令人感觉到“意志“的存在。在与他人的对话中,各种各样的价值观相碰撞,互相之间给予不同的刺激,从而引发自己的思考,这应该成为创造的原动力。
  • Anan的评论
    进入社会开始建筑工作以后,建筑师大部分时间会被杂务所缠绕,从而失去理想,也失去了创造的乐趣和力量。为了不至如此,关键的办法,也是惟一的办法就是看你是否从心底里热爱建筑。
  • Anan的评论
    现在的建筑界正明显地受到信息社会的冲击,建筑设计已从手绘图纸和手工模型的设计方式迅速向CAD这样的虚拟世界转移。而人却仍然要在现实的世界中生存。在20世纪后期,如何解决现代主义与地域主义之间的矛盾是建筑界一个重大的课题,而进入21世纪以后,这对矛盾也许将会被虚拟与现实的矛盾所替代。
  • 静流adaro的评论
    P105英语部分左侧倒数第二行“erwestly",应是”earnestly" P111缺少注7“极少主义” P117“plumbing”应该译作“水管装置/管道工程”而不是“垂直” P119英语部分右侧倒数第四行“complsment"应该是"complement" P123英语部分右侧倒数第三行“concert"应该译作”音乐会“ P123注2,”《挽回失去的时间》“即为”《追忆似水年华》“
  • 静流adaro的评论
    P90 注2,“巴拉甘德后继者”应是“的” P92 注1,“普里茨奖”应是“普利茨(克)奖” P94 图注,“圣菲”应是“圣塔菲”
  • 静流adaro的评论
    P28英语部分左侧排版问题,单词间隔和标点符号都有问题 P29英语部分右侧第一行“has been."应该去掉标点符号,第三行”I thing"应是“I think". P32英语部分左侧第一行”posses"应该是"possess" P34英语部分右侧倒数第一行“braveur",结合中文部分应该是”braver"
  • 静流adaro的评论
    校正:P132英语部分左侧倒数第二行“the visual manifestation fo history"中应是”for“
  • 白鸽爱萝卜的评论
    Renzo Piano P40

    love for tradition doesn't mean your reproduce tradition

    Jean Nouvel P60

    具体题目是“为了儿童的图书馆”。请社会学朋友帮助分析,主要是想调查不同地区的学校,了解孩子们头脑中对图书馆的印象。在调查中,我们委托老师让孩子们画出他们想象中的图书馆。从结果中看,我看出他们都是把自己身边所看到的东西直接拿来进行描绘。在布鲁塔尼地区,有许多双坡瓦屋顶和白墙构成的住宅,这一地区的大部分孩子就画成了双坡屋顶的图书馆,平屋顶建筑较多的南部地区的孩子就画了平顶建筑,而巴黎的孩子则画出了现代...

  • 波小也结衣的评论
    凯瑟琳•梵德雷:我在AA教书的时候,有人立即就能做出很好的模型,也有人做不好,但是,做出最有趣的模型的人是那些做不好模型的人,能够很快地做出好模型的人把精力集中在做上面,构思并不自由,技能变成了负担。结果最发愁的就是这些人,模型虽然做得不老练但想法很有趣的人,得到模型做得好的人的帮助之后成了第一名,因此我想不要一开始就定下各种条条框框,做出好的东西就行。 大家常说帕提侬神庙是非常好的建筑,或者勒•柯布西耶是怎样怎样做的,等等。但是学生们很难实际进入那个空间进行体验,这时候怎么办?研究它的图纸,自己也...
  • 波小也结衣的评论
    东京大学以前的教育是这样一个流程:二年级的第一个学期学习透视图的画法,或者把有名的建筑师的图纸拿来进行描图,进入三年级后才能进行设计制图。 建筑师的专业能力是不停变化的,他无法看到最后的状况,也就不清楚学习的目的,在这种情况下只是告诉学生画线的话,学生不可能明白这种训练的意义。因此,二年级的设计制图的教育方法现在也逐渐发生了变化。 把有名的建筑师的图纸拿来进行描图,在东京大学,专业教育是从二年级的下学期开始的,在最初的半年中,设计制图的课题主要是对柯布西耶、赖特、吉村顺三等人的图纸进行描图和绘制...