这本书的由来 “我”是谁？ 第1章　如何处理干扰学习的情绪 ⊙关注学生们的情绪，并作出恰当的反应。 ⊙面对学生情绪的错误和正确反应分别有哪些表现方式。 ⊙无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。（随时提醒自己） 1．认同孩子的感受。 2．用语气或语言接纳孩子的感情。 3．给予孩子现实中不能实现的幻想。 4．即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。 第２章　吸引孩子合作的七个技巧 ⊙孩子们并不懂得接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。 ⊙在指出孩子问题时我们最容易犯的错误。 ⊙在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧（随时提醒自己）： 1． 描述问题。 2． 提示。 3． 提供选择。 4． 用一个词或者一个手势来表达。 5． 描述你的感受。 6． 写字条。 7． 游戏方式（用另一种声音或者腔调）。 第３章　惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法 ⊙惩罚能解决什么问题吗？ ⊙孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。 ⊙惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。 ⊙在家里和在学校替代惩罚的一些办法。（随时提醒自己） 1．提出有帮助性的办法。 2．表达你强烈的不满(不做人身攻击)。 3．说出你的期望。 4．告诉孩子如何改正。 5．提供选择。 6．让孩子去体验行为的后果。 第4章　共同解决问题：激发孩子的创造力和诚信精神的六个步骤 ⊙如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。 ⊙老师解决问题的重要经验：在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题；倾听孩子们述说是最重要的第一步；表达你的感受时要简洁；控制住评价同学观点的冲动。 ⊙家庭作业之战。 ⊙在家里和在学校的问题解决方式。（随时提醒自己） 1．倾听孩子的感受和需求。 2．归纳孩子的观点。 3．表达你的感受和需求。 4．邀请孩子和你共同想办法。 5．写下所有想法，不做评价。 6．共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。 第5章　表扬，不要贬损；批评，不要伤害 ⊙注意表扬的方式，不要用评价式表扬，要用描述式表扬。 ⊙既表达自己的不满，又不使孩子丧失信心的方法。 ⊙在家里和在学校行之有效的表扬。（随时提醒自己） 1．描述你所看到和听到的事。 2．描述你的感受。 3．指出还需要做的事。 第6章　如何使孩子从角色定型中解脱出来 ⊙期望对于学生的表现有着显著的影响。 ⊙不要给学生贴上个性的标签，每一个孩子都应该被看作是个多面性的存在。 ⊙在家和在学校，将孩子从角色定型中解脱出来的方法。（随时提醒自己） 1．找机会让孩子展示他新的一面。 2．将孩子置身于使他能看到自己与众不同的情景中。 3．让孩子听到你的言谈话语中对她的肯定。 4．示范你希望看到的行为。 5．提示孩子曾取得的成绩。 6．说出你的感受和期望。 第7章　家长与老师理想的合作关系 ⊙家长与老师都需要得到对方的尊重。 ⊙老师和父母平时都应该多交流，不要孩子问题变得非常严重才联系。 ⊙理想的家长会。（随时提醒自己） 1．从描述正确的事情开始。 2．讲述孩子需要做的事。 3．尽量交流相关信息。 4．讲述在家或在学校已经做的事。 5．共同制定计划。 6．以能够向孩子复述的对他的积极评论结束家长会。 7．执行计划。 第8章　梦的守护者