假如给我三天光明（ 代序 ）/ 001 一本书，三位作者（ 前言 ）/ 001 卷一 我的生活故事 关于此书的写作（ 约翰•麦西 ）/ 007 我的生活故事 / 009 第一章 我生命最初的19个月 / 009 我的家园——“常春藤绿地” / 009 我的出生——对世界匆匆一瞥 / 011 第二章 漫漫长夜开始了 / 013 身处暗哑世界 / 013 暴躁、活泼、顽皮的我 / 013 在孤寂中寻找快乐 / 015 我的父亲母亲 / 016 第三章 来自圣山的声音 / 017 用发脾气表达需要 / 017 求医途中 / 018 认识了贝尔博士、阿纳戈诺斯先生 / 019 第四章 我的港口在前方 / 020 莎莉文小姐来了！ / 020 手指游戏 / 021 “water”，原来每个东西都有名字！ / 021 第五章 玫瑰云朵上的仙女 / 022 “鸟、花和我都是幸福的同伴” / 022 感受、认识大自然 / 023 第六章 “我爱海伦” / 024 “什么是爱？” / 024 “思考” / 025 第七章 奇妙的“阅读” / 027 由单词到句子 / 027 户外阅读，认知世界 / 028 算术、动物学、植物学 / 029 老师让教育变得美好 / 031 第八章 圣诞快乐 / 031 给学童发圣诞礼物 / 031 圣诞礼物小蒂姆 / 032 第九章 波士顿之行 / 033 育童学院的小伙伴 / 033 旅行途中的见闻 / 034 第十章 “是谁在水里放了盐？” / 035 感受大海 / 035 带回一只大螃蟹 / 036 第十一章 在思想的贫瘠地带，玫瑰般芳香的花朵也得以绽放 / 037 避暑小屋 / 037 感知打猎 / 038 夏日野外生活 / 038 第十二章 飞翔的神仙 / 040 冬日暴风雪 / 040 滑雪橇 / 041 第十三章 逃离无声的牢狱 / 041 10岁学说话 / 041 抗争，练习，重复 / 043 第十四章 《 冰雪仙子 》•遗忘天使 / 044 12岁，我的天空乌云密布 / 044 《 冰雪之王 》和《 冰雪仙子 》 / 045 作文时，如何吸收，如何表达 / 048 《 冰雪之王 》的影响 / 049 第十五章 用手指触摸真善美 / 050 《 冰雪之王 》带来的写作恐惧 / 050 从阴影中走出来 / 051 13岁参加世界博览会 / 051 第十六章 抓住转瞬即逝的一刻 / 054 学法语 / 054 学拉丁语 / 054 第十七章 纽约两年 / 055 学德语及其他学科 / 055 快乐与悲伤 / 056 第十八章 剑桥生活 / 057 努力学习大学各门课业 / 057 大量阅读 / 059 通过考试 / 060 第十九章 令莎莉文小姐那双可爱的手力不从心的学习生活 / 061 学数学、物理遇到的困难 / 061 克服一切困难，取得成功 / 063 第二十章 我的双手正忙着听课 / 065 入大学第一感受：时间不够用 / 065 恐惧的考试 / 068 第二十一章 我文学的乌托邦 / 069 读《 小爵爷方特勒罗伊 》 / 069 海量阅读 / 071 《 伊利亚特 》 / 072 《 圣经 》 / 073 莎士比亚 / 075 读史，读作家 / 076 第二十二章 别人的微笑是我的幸福 / 078 爱好户外运动 / 078 喜爱风景怡人的大自然 / 079 感受艺术的巨大魅力 / 082 第二十三章 朋友们成就我的生活故事 / 087 生活中那一双双温暖的手 / 087 让我高山仰止的智者 / 088 感谢我亲爱的友人 / 094 卷二 安妮•莎莉文的信件和教学报告 引言（ 约翰•麦西 ） / 097 莎莉文小姐的信件和教学报告（ 1887—1994 ） / 102 信 件 / 102 1887.3.6 初见海伦 / 102 1887.3.9 与孩子身上的恶习作斗争 / 105 1887.3.11 离开迁就她的人便于教育 / 106 1887.3.13 学会三个新单词 / 108 1887.3.20 “小野人”第一次学会了服从别人 / 109 1887.3.28 告诉她父母不能放任孩子 / 110 1887.4.3 利用零碎时间教学更容易 / 111 1887.4.5 “water（ 水 ）”让海伦恍然大悟 / 113 1887.4.10 用完整的句子对着海伦的手“说话” / 114 1887.4.24 由单词到句子的过渡 / 115 1887.5.8 不要“填鸭式”教育，根据兴趣教 / 116 1887.5.16 文字、词汇生成思想 / 117 1887.5.22 用教师的特权去唤醒和引导学生的聪明才智 / 118 1887.6.2 海伦写第一封信 / 120 1887.6.5 兴趣、问题从生活中来 / 121 1887.6.12 一个求知、忙碌的大脑 / 122 1887.6.15 感受暴风雨 / 123 1887.6.19 热情求知欲、记忆力是学习的要素 / 123 1887.7.3 用事件本身教训孩子 / 125 1887.7.31 问题即兴趣 / 126 1887.8.21 出色的记忆力，丰富的想象力 / 126 1887.8.28 妥善、认真对待孩子的问题 / 127 1887.9.4 海伦蒙昧状态的逻辑 / 129 1887.9.18 “思想是什么颜色的？” / 130 1887.10.3 海伦学会了动脑筋 / 131 1887.10.25 难题会变成娱乐游戏 / 131 1887.10 让量的积累产生质的飞跃 / 132 1887.11.13 带海伦看马戏 / 135 1887.12.12 阅读时教师不必过度解释 / 136 1888.1.1 虚假的会话不可取 / 137 1888.1.9 对我的教学不必夸大其词 / 139 1888.1.26 海伦对颜色的兴趣 / 139 1888.2.10 海伦极具与外界交流的兴趣 / 140 1888.3.5 我要求海伦写日记 / 141 1888.4.16 带海伦去教堂 / 142 1888.5.15 开发儿童感官经验的过程 / 143 附信：要让孩子自然地讲话 / 145 1888年10月1日教学报告 / 146 海伦的感官功能 / 146 海伦很有自然天性 / 149 用能表达情绪的语言引导 / 151 因材施教 / 152 1891年教学报告摘录 / 154 海伦的专心致志 / 154 海伦的自然天赋 / 158 引起关注和好奇，激发智力活动 / 159 “神在哪里？” / 161 1894年7月在纽约州的演讲论文 / 164 卷三 约翰•麦西的笔记 海伦的个性 / 169 莎莉文小姐的教学方法 / 179 海伦的讲话能力 / 185 卷四 海伦•凯勒的书信（ 1887—1901 ） 引言（ 约翰•麦西 ） / 193 书信（ 1887—1901 ） / 195 编后记（ 罗杰•沙塔克 ） / 265 附：注解 / 284