第一章 认识儿童 什么是儿童心理学 性质和目的 研究方法 横断研究和追踪研究 我们为什么需要儿童心理学 主观方法回答问题 客观方法回答问题 理论的作用 小结 阅读书目第二章 儿童的本质 何谓儿童 历史视角 作为微型大人的儿童 作为弱者的儿童 今天的儿童 文化的视角 养育儿童的不同方式 个人主义与集体主义倾向 不同文化中的性格发展 成年人对儿童的观念 观念体系的性质 影响儿童的发展 小结 阅读书目第三章 人生之初 遗传 基因传递 基因紊乱 先天和后天 关于基因的说法的真伪辨 从受孕到出生 产前发育阶段 环境对产前发育的影响 新生儿对世界的适应 分娩以及心理发展 早产儿 新生儿眼中的世界 行为模式与脑 父母的适应 小结 阅读书目第四章 建立关系 关系的本质 家庭 家庭作为一个系统 家庭的多样性和儿童发展 离婚及其影响 形成依恋 依恋的本质和功能 发展过程 安全性－不安全性 内部工作模式 同伴之间的关系 水平的和垂直的关系 同伴关系对儿童发展的作用 同伴群体中的地位 小结 阅读书目第五章 情绪发展 什么是情绪 性质和功能 生理基础 发展过程 儿童的情绪概念 情绪语言的出现 有关情绪的对话 思考情绪 情绪的社会化 获得表现规则 父母的影响 情绪能力 什么是情绪能力 从他人控制到自我控制 为什么儿童的情绪能力不一样 小结 阅读书目第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 基本理论观点 目的和研究方法 理论的基本特征 认知发展的阶段 感觉运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 对皮亚杰理论的评价 贡献 不足 小结 阅读书目第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理论 简介 生平 理论 从他人帮助到自我帮助 最近发展区 成人如何帮助儿童提高解决问题的能力 如何提供有效帮助 同伴能扮演指导者的角色吗 文化因素在成人对儿童学习帮助中起什么作用 合作胜于单干吗 评价 贡献 不足 小结 阅读书目第八章 作为信息加工者的儿童 心理活动的模型化 大脑是计算机吗 思维的本质 如何开始 符号表征：语言、游戏和绘画 组织心理 概念形成 脚本建构 记忆 记忆的本质 记忆的发展 自传式记忆 儿童作为目击证人 对于他人的思考 描述他人解释他人 小结 阅读书目第九章 运用语言 什么是语言 语言的本质和功能 语言是人类特有的能力吗 语言的发展过程 咿呀学语 句子的形成 语言获得是否有关键时期 交流能力 读写能力 解释语言获得 行为主义观点 先天论观点 社会交互作用论观点 小结 阅读书目第十章 走向成年 成为一个人 个性的生物基础 建构一个自我 自尊：本质和发展 青春期的自我 对自我发展的影响 获得性别感 发展的连续和变化 研究连续性 从早期行为预测以后发展 从早期经历预测以后发展 追踪成长轨迹 小结 阅读书目术语表