[序言][第一章] 爱是永恒的教育理念 激情燃烧的岁月，教师职业选择了我 愧在初为人师 童心是师爱的源泉 爱心是好教师的基本条件 教师的尊严是学生给的 教师对学生应博爱 没有爱，便没有教育 有了爱，不等于就有了教育 民主教育的内涵 在平等中培养平等 为学生的“美丽人生”奠定美好的开端 把童年还给童年[第二章] 提高教师的素养 做有思想的教师 “真教育是心心相印的活动” ——学习陶行知伟大的师爱精神 一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心” 二、理解之心：“我们要懂得儿童” 三、平等之心：“拜小孩为老师” 四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生” 追随苏霍姆林斯基 一、真诚的人道主义情怀 二、素质教育的先行者 阅读和写作，提高教师素质 从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习” 请尊重学生的选举权 应回答学生最关心的问题 青年班主任怎样提高科研修养 勇于承认自己的错误[第三章] 育人之道 爱国主义教育：通过改进来加强 引导学生发现美 “我们与他们不一样！” 培养学生爱他人的良好品质 “让每一个孩子抬起头来！” 怎样培养学生的平等意识 用人格魅力征服学生 不要伤害学生的自尊 什么是真正的素质教育 素质教育呼唤高素质教师 从“他律”到“自律” 警惕“素质教育”变味 “减负”不仅仅是少布置作业[第四章] 走出教育误区 把教育失误变成教育财富 罚站任安妮——我永久的痛 无意中伤害了童心 拳头，竟对准了学生 那一夜，我通宵未眠…… 绝不培养告密者 教育也是“遗憾的艺术” 警惕专制的“爱”[第五章] 班主任工作 培养学生的自我教育能力 学生评语能否换张面孔 为自己的班起一个名 形成班级管理独特的基本模式 引导学生自己教育自己 班主任的苦与乐 班主任的解放 做胸襟开阔、心灵自由的班主任 展开小组竞争增强班级活力 假集体主义倾向的防止 怎样处理“早恋”[第六章] 班级管理以学生为主体 让每个学生都成为班级管理者 ——谈学生干部的培养 “任何一个不做事的公民都是贼！” 以集体的力量影响学生 培养学生干部的自治能力 权威转化——学生自理的良策 班规“法治”让班级管理最大化 “法治”管理的意义 教育惩罚与民主教育[第七章] 锻造卓越人格一“优生"的培养 对“优生”培养的思考 程桦：让思想飞翔 杨嵩：在顺境中不断战胜自我 黄金涛：日记中的心路历程 王铜：男子汉的追求！[第八章] 学生思想改造工程 转化“后进生”：最好的教育科研 让“后进学生”享受成功 把更多的关爱给“后进生” 一、民主：用心灵赢得心灵 二、科学：把教育主动权交给学生 三、个性：不以分数论英雄 我的“后进生”转化手记 “你觉得你有上进心吗?” 我和万同的故事 ——“后进生”转化手记[第九章] 学生青春心理健康教育 心灵在呼唤 “难道我真的得了什么病吗?” ——一位少女的谈话录音 青春期心理教育的途径与形式 心理辅导通信选 我是不是变坏了? 我怎样改变自己孤僻的性格? 男女同学交往引起别人误解怎么办? 什么样的自我是最美的? 心灵，是这样打开的 细心呵护心灵的幼芽[第十章] 语文教学 语文：请给学生以心灵的自由 教学民主：学生心灵的呼唤 ——对一次语文学习调查的述评 我的“语文教育”观的形成过程 我的“语文教育”的具体做法 从《未来日报》到《石室晨报》 ——介绍我班的“班级日报” 口语训练——以说促思 听力训练——以说练听 阅读训练——以说带读 写作训练——以说助写 逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲 用高尚的作品鼓舞人 质疑公开课 用感情融会感情，让思想碰撞思想 ——《冬天》教学课堂实录 温馨的回忆 ——一次作文评讲【附录】镇西小语