大夏书系·如是我读

陈日亮

文学

语文 教育 谁有这本书的电子书,很想读 语文教学

2011-1-1

华东师范大学出版社

目录
自序 《沁园春·长沙》上阕的三个关键词 《雨巷》:“丁香”意象的还魂与重塑 《再别康桥》的三个意象 《烛之武退秦师》叙事的“层折”艺术 《记念刘和珍君》:非诵读不能尽其哀愤 《小狗包弟》需要探究什么 《别了,“不列颠尼亚”》的厚重感 《奥斯维辛没有什么新闻》:果真是没有吗 《荷塘月色》:怎样“超出”平常的自己 《故都的秋》的秋味品读 《囚绿记》探究二题 《采薇》抒发了怎样的情感 《短歌行》诗绪的飘忽与连缀 《赤壁赋》的双重结构及其他 《林黛玉进贾府》就看“人物出场” 《祝福》的十二处点批 《蜀道难》的奇想架构 《动物游戏之谜》:从语言表达领悟科学思维 《定风波》:曲笔写直的范例 《声声慢》的愁苦基调读准了吗 《拿来主义》应该“拿”什么来教 《项链》文本解读的多元整合 《春》“拆卸”了还有美吗 《风筝》解读分寸的掌握 《羚羊木雕》能读出什么样的感情倾向 《背影》:你读出了多少“背影” 《老王》与时代的伤痕和隐痛 《端午的鸭蛋》:试品尝那“淡而有味” 《我的叔叔于勒》的“意义创构”及其他 《蚂蚁》的“以文解文” 课文答问十则 一、艾青《大堰河,我的保姆》 二、鲁迅《记念刘和珍君》 三、战国策《荆轲刺秦王》 四、杜甫诗三首 五、柳永《雨霖铃》 六、蒙田《热爱生命》 七、曹雪芹《情真意切释猜嫌》 八、鲁迅《从百草园到三味书屋》 九、孙犁《芦花荡》 十、杨绛《老王》
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内容简介
本书主张文本解读需回归语文教学本质,回归日常教学实践,并在此基础上节选了中小学几十篇经典课文进行解读。作者功力深厚,对每篇课文既有其独特的理解,又自然地融入其教学主张,既品其味,又悟其神。这本书对中小学语文教师阅读教学的实践指导意义,诚如语文教育家钱梦龙先生所云:“这本书的价值不仅在于为语文教师提供了一篇篇课文的解读范例,更重要的是,在文本解读的思路、方法、态度方面给予语文教师深刻的启示。” 本书主张文本解读需回归语文教学本质,回归日常教学实践,并于此基础上节选了中小学课本几十篇经典课文进行解读。作者功力深厚,每篇课文的解读既有其独特的理解,又自然融入其教学主张。
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