序言1 一、 《大教学法》——由德进智的方法1 The Great Didactics （1657）夸美纽斯（Johann Amos Comenius） 二、 《教育漫谈》——怎样教成高尚的人20 Some Thoughts concerning Education （1692） 洛克（John Locke） 三、 《爱弥尔》——身教重于言教38 mile （1762） 卢梭（J. J. Rousseau） 四、 《费希特告德意志国民书》——爱国家去私心才堪称国民57 Addresses to the German People （1808） 费希特（J. G. Fichte） 五、《教育学讲授纲要》——相当实际的教学法75 Outlines of Pedagogical Lectures （1835） 赫尔巴特（J. F. Herbart） 六、 《我们如何思想？》——人之可贵处就在于会思想98 How We Think？ （1933） 杜威（John Dewey） 七、 《对教育方面的想法与说法》——伟大科学家的教育心灵150 Ideas and Opinions （1954） 爱因斯坦（Albert Einstein） 八、 《夏山学校述要》——怎样教不受教的孩子？166 Summerhill（1962） 尼尔（A. S. Neill） 九、 《民主社会中教育的矛盾》——如何培育有教养的大众？182 The Conflict in Education in a Democratic Society （1953） 赫钦斯（R. B. Hutchins） 十、 《学习型社会》——做学术的真谛197 The Learning Society （1967） 赫钦斯（R. B. Hutchins） 十一、 《教育的历程》——精心实验来改进教育215 The Process of Education（1960） 布鲁纳（Jerome S. Bruner） 十二、 《陶冶的心灵》——心灵见于真善美231 The Disciplined Mind（1999） 葛德纳（Howward Gardner） 出版后记249