本书是论述语言管理理论的第一本专著。作者博纳德·斯波斯基在书中通过大量的案例探讨了以下语言管理域的性质与特点：家庭域、宗教域、工作域、公共域、学校域、司法医疗域、军队域和政府域等。此外，本书还探究了语言活动者、国际组织、语言人权、语言管理者及管理机构等重要论题。该书设法建立了语言管理理论模式，指出了语言管理的复杂性，分析了语言管理的各种相关影响因素，阐明了语言管理的挑战性。

《四川方言词语研译》的出版，可以代表华语词汇研究的深入和倾向。从近百年来中国语言学发展的历史来看，新的中国语言学是在传统语言学基础上，吸取国外语言学的新理论新方法逐渐发展而形成的。从当前的，晴况来看，中国新语言学的几个方面，发展的步子很不一致，音韵学的步子快一些，其次是语法学，词汇学最落后。在词汇研究中，方言词汇的研究更为落后。

本專著通過一個自行開發的多個體計算仿真模型來探索語言衍生中的一個關鍵問題，即語法能力是如何產生的。它是由天生的、人類所特有的能力決定的，還是從一些人與動物普遍具有的簡單能力中逐步適應發展而來的？該模型模擬了兩種語言普適特性（體現於詞彙上的合成性和體現於詞序上的規則性）的衍生過程，指出從整體語言向合成語言的轉化是一個詞彙與基本成分詞序共同演化的過程。該模型同時記錄了一個“自底向頂”的語法發展過程，即句子層面的（頂層的）詞序可通過複用詞項間的（底層的）局部詞序來得到。這些仿真結果表明語言的合成性和規則性，以及相關的語言能力可以從一些人與動物普遍具有的能力（如簡單的特徵提取和排序能力）中發展而來。 除了語言使用者的學習機制，本論文進一步討論了社群傳播，社會和語義結構對語言演化所施加的影響。首先，通過仿真幾種主要的社群傳播形式，本論文探討了“水平”傳播中的約定俗成效應對語言演化所起的作用。其次，通過記錄語言在幾種簡單社會結構中的產生與保持，本論文探討了受歡迎個體在語言演化中的作用，個體間對語言的理解與整個社會層次結構間的相互關係，以及社群間的交流對社群間語言趨同所起的作用。最後，通過模擬在不同語義結構下的語言保持，本論文指出不同的語義結構會對詞序產生影響，此因素可被用於解釋人類語言在基本詞序上的偏向性分佈。這些研究討論了自組織在語言演化中所起的作用，重新認識了社群傳播中的樽頸效應，並對其他研究社會結構對語言演化之影響的課題起了指導性作用。

当代社会语言学，ISBN：9787500420712，作者：徐大明，陶红印，谢天蔚著

Acknowledgements; 1. ELT: Taking stock of a world commodity; The aims of this book; English for all?; Professional and ethical aspects of ELT 'aid'; Notes; 2. English, the dominant language; English in core English-speaking countries; English in periphery-English countries; Language promotion; Opposition to the dominance of English; Notes; 3. Linguistic imperialism: theoretical foundations; A cautionary word on terminology; A working definition of English linguistic imperialism; Linguistic imperialism and linguicism; Cultural imperialism in science, the media, and education; The State, hegemony, and ELT; Notes; 4. Earlier work relevant to linguistic imperialism; Language spread; The sociology of language; Language planning; Theoretical models of language teaching and learning; Linguistic human rights; Two approaches, Wardhaugh and Calvet; Notes; 5. The colonial linguistic inheritance; Their masters' language; Colonial educational language policy and practice; The importance of English as a colonial inheritance; Notes; 6. British and American promotion of English; The origins and structure of the British Council; The British strategy for expanding ELT; American promotion of English; Anglo-American collaboration; Notes; 7. Creating a profession: the structure and tenets of ELT; Creating a British academic base for ELT; ELT and educational language planning for under-developed countries; Tenet one: English is best taught monolingually; Tenet two: the ideal teacher of English is a native speaker; Tenet three: the earlier English is taught, the better the results; Tenet four: the more English is taught, the better the results; Tenet five: if other languages are used much, standards of English will drop; Conclusions: the legacy of Makerere; Notes; 8. English language teaching in action; ELT research; ELT in 'aid' to education; - The overall context of ELT 'aid'; - EFL, ESL or ... ?; - Principles for the analysis of ELT in 'aid'; - Postulate 1: political disconnection; - Postulate 2: narrowly technical training; - English for special and new purposes; Notes; 9. Arguments in linguistic imperialist discourse; Types of argument and types of power; English-intrinsic arguments; English-extrinsic arguments; English-functional arguments; The means used to exert linguistic power; Arguments in language planning for Namibia; Notes; 10. Linguistic imperialism and ELT; ELT: master-minded?; On the force of the evidence; Studying ELT and imperialism; Notes ; Bibliography; Index