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缺失的语文课
《缺失的语文课》内容简介:“按姓氏笔划为序”的说法正确吗、“登录”还是“登陆”、“综合征”还是“综合症”、“美轮美奂”可以形容所有美的事物吗、“蛛丝马迹”中的“马迹”是“马蹄的痕迹”吗、“宝藏”跟“矿藏”中的“藏”为何读音不同、“亭亭玉立”可否写成“婷婷玉立”、“黑马”一词源自何处、“化妆师”与“化装师”的区别何在、“长青”跟“常青”一样吗、公文文末成文时间怎样写才规范、汉字究竟有多少、为什么说当前不宜修订《汉语拼音方案》、世界上的字母是怎样传播的、收入《缺失的语文课》的250个为什么,是作者近十年在各类媒体开设专栏期间,读者提出的关涉语文常识的问题。这些问题大多具有普遍性,见诸于图书报刊、网络电视,像流行病一样,在社会上广为传播。谬误还是真理?作者追本溯源,旁征博引,在给读者最佳答案的同时,深入浅出,融入了许多相关知识和自己的灼见,读来趣味盎然。 -
讲理
“论说文和抒情文一样,都来自生活,都是作者心灵的自鸣。生活中有情有理,即使是从来没进过课堂的人,天天也在抒情说理,现在要做的练习是,如何把这种能力自觉地运用到作文上来……我觉得学写论说文和学习数学有某种相通之处,可以设下定理程式,一步一步推进,由简及繁,由浅入深。” ——王鼎钧 本书从一个国文老师的作文课开始,通过教师和学生的互动,层层推进,给出议论文写作的关键步骤:建立是非论断的骨架 —— 为论断找到有力的证 据 —— 配合启发思想的小故事、权威的话、诗句,必要的时候使用描写、比喻,偶尔用反问和感叹的语气等 —— 使议论文写作有章可循,不啻为研习者的路标。而书中丰富的事例,也是台湾社会发展的一面镜子。 -
作文七巧
“我是赤着脚走路的那种人,路上没有红毯,只有荆棘。中年以后整理自己的生活经验,产生了一个疑问:当年走在路上,前面明明有荆棘,为什么走在前面的人不告诉我呢?前面有陷阱,为什么没有人做个标记呢?前面有甘泉,为什么去喝水的人不邀我同行呢?经过一番研究,我知道一般人在这方面是很吝啬的。于是我又衍生出一个想法:我一边赤脚行走,一边把什么地方有荆棘、什么地方有甘泉写下来,放在路旁让后面走过来的人拾去看看。” ——王鼎钧 世界上优秀的作品都需要性情和技术相辅相成,性情是不学而能的,是莫之而至的,人的天性和生活激荡自然产生作品的内容,技术部分则靠人力修为。——基于这样的认知,作者将直叙、倒叙、抒情、描写、归纳、演绎、综合汇成“作文七巧”,以具体实际的程式和方法,为习作者讲述作文的捷径。 -
人类文字浅说
《人类文字浅说》内容简介:人类在三十万年前进化成为真人的时候,开始发展了语言。五千五百年前,从采集到耕种的农业化迅速发展,出现城邦和城邦联盟,人类开始需要能按照语词次序书写语言的文字。三百年前的工业化使全民义务教育成为建设国家的首要任务,识字从少数人的权利变为多数人的义务。 -
语文教育门外谈
《语文教育门外谈》主要内容:近年来关于语文教育改革的广泛讨论中,钱理群先生成为一个关注的中心。《语文教育门外谈》系第一次辑录钱理群先生关于语文教育和青少年素质培养的精彩论述。见解锋锐而新颖,语言优美,为当今思想界、教育界一别开生面的作品。 编写了《语文教育门外谈》后,有如释重负之感:生命就可以告一段落了。但却不免有些怅惘:付出太多,收获却有限。特别是在理论上并没有太大的建树,说的多是常识。但在我们这里,回到常识也要付出巨大的代价;这本讲恢复常识的书因此就有了价值:这也是令人感慨的。 -
这个词,原来是这个意思!
笨蛋 原来并不笨 上当 原来是上当铺典当 下榻 原来是真的把床放下来 杜撰 真的是姓杜的在撰写吗? 飞毛腿 是长满腿毛的腿吗? 露马脚 露的为何是马脚? 打交道 为什么要使劲地打? 大手笔 原来是指朝廷诏书 床前明月光 原来并不是躺在床上 原来,这些词的古今用法竟然如此不同! 让国学行家带领你重返语文的历史现场, 一次看完近200则词条当初如何诞生, 又如何演变成今日的用法, 既长见识,又长知识。 原来,汉语是活的,是有生命的。 看完本书, 你再也不会错用、误用和滥用中文了!