《个性化学习设计指南》反映了一群教育工作者面对当今社会令人茫然的一些变化，试图改善他们的教学实践而进行的一些合作和学习。《个性化学习设计指南》开始于1986年，那时候大学教授弗谷森（Ferguson）首次和一群教师谈论他们的工作，谈论他们所面临的挑战，谈论他们想尝试的一些变化。这个工作组包括书中的两位作者迈耶（Meyer）和拉尔（Ralph），他们一直参与这些观点的发展、实践和评估。第一工作组和随后建立的工作组《个性化学习设计指南》阐述了自己的一些观点，这些观点得到不同教师的修改，有来自俄勒冈州的教师佐吉（Droege）、莱斯特（Lester）、威廉姆斯（Williams）及其他国家的Hafdis Guojonsdottir，他们提出了新的观点和不同的声音，也产生了不同的结果。 每项经过修改后的研究成果不仅被研究小组的教师应用和评估，也被俄勒冈州大学教育研究小组的教师辛普生（Sampson）和受联邦资金资助的专业研究小组的成百上千的研究人员应用和评估。各类层次和规模不同的学校的教师采纳了这些观点，并将此付之实践，由此产生了一些变化，得到了一些结果，并进行了一些修改。这些教师们将他们如何应用，如何采纳，如何适应书中的核心观念进行了报告总结： 所有的孩子和年轻人都是学习者。 通过学习促使孩子和年轻人更有能力，并成为现在和将来社会中有贡献的人。 所有学生的学习各不相同，对教育工作者来说这些不同是：能力、语言、文化、家庭状况、学习方式、个人经济来源、兴趣和热情等。 教师们必须创造性地、连续不断地指导每一位学生的学习，同时，指导所有学生朝着重要的社会学习目标和标准进行。 所有学生，不论他们在学习中表现出多么独特的个性，都能用他们自己的方式达到这些目标和标准，并对社会作出贡献。

《自由社会中的教育:美国历程(第8版)》体现了美国教育史研究的新态度——从社会学的视角研究教育。该书作者认为：“把教育史作为社会史的一个重要方面进行研究，因为发生在任何时间或地点的教育都是特定社会的一种反映，而教育是该社会不可或缺的组成部分。”《自由社会中的教育:美国历程(第8版)》在叙述中始终把美国教育的发展与特定时代的社会、经济、文化和政治等思潮紧紧地联系在一起，从而突破了传统美国教育史研究的狭隘的制度路线。这本美国教育史专著在某种意义上可以说是一本关于美国教育的社会史著作。

爱尔维修曾经说过：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人！本书是根据日本玉川大学1977年7月25日重版的木村久一著《早期教育和天才》一书译出的。

《孙绍振如是解读作品》中，有效分析的美妙在于：既展示独特的视角，给予方法上的可操作性的深刻启示，引发思维的震荡，同时分析文章本身也给人以美的享受——罗兰·巴特在淡到文论时曾说：“尼采要求超越事物的粗略形态以感知这种精微的生成”。

《亲子如是:对孩子轻轻说“是的”》的主要理念是：一个孩子就算没有上得了好学校，就算是努力了之后真的有些科目不是很好，但只要他愿意，条条大路通罗马，他仍然可以做最好的自己！而作为父母，只要能够让孩子想办法做最好的自己，他就会变得很有自信，拥有成功和幸福的人生！足够被尊重、足够安全的空间对孩子的健康成长以及建立良好的亲子关系是非常重要的。 书中有改善亲子关系以及教育孩子的理念、方法，也有典型的案例和生动的故事，可读性和启发性强。

《小论文写作7堂必修课》讲述了：从远古文明、中世纪骑士到广袤的外太空，从古埃及象形文字、北欧海盗船到可爱的帝企鹅……通过学习“小论文写作7堂必修课”，你会像美国的孩子一样，得到系统的研究性论文写作训练，不仅找到自己感兴趣的丰富多彩的论文题目，还能学会查资料、做笔记的本领；不仅写出漂亮的小论文、增长知识，还能发展动手动脑做研究的能力。这样的探究技能，会让你在今后的人生中受益无穷！那么，现在就和“填鸭式学习”说“Bye-bye”吧，用充满乐趣的小论文写作去探索未知的世界，开启你的智慧之门！