解放孩子的潜能，ISBN：9787020054220，作者：（英）洛森著；吴蓓译

《学校是一段旅程:华德福教师手记》讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。《学校是一段旅程:华德福教师手记》既是写给父母们的，也是写给每一位教育工作者的。书中介绍的许多教学范例，可以帮助读者理解鲁道夫•斯坦纳教育思想的精髓所在，它非常适合作为华德福教育入门读本。 《学校是一段旅程:华德福教师手记》讲述的是作者亲身经历的故事。它描述了1982至1990年间，作者在大巴林顿华德福学校和我所带班级的共同成长历程，其间充满各种各样的重大事件、精彩瞬间、竞争、转变、挫折和成就。 《学校是一段旅程:华德福教师手记》旨在引发人们重新认识自我和职业。希望《学校是一段旅程:华德福教师手记》能点明华德福教育的精髓，即它对现在的孩子，以及有幸能和孩子一同成长的教师具有异乎寻常的治疗能力。

本书缘起于一所学校的家长系列讲座，讲座是由经验丰富的幼儿教师芭芭开设的，她提出了自己对于儿童发展的深刻理解。 书中介绍了家庭和学校的健康节奏、什么样的游戏能刺激孩子的想象力、如何保护孩子发展12感觉、孩子身体成长发育的阶段、关于创造性纪律的含义、怎样创编生日故事、怎样做娃娃和布偶等。阅读本书，你可以看到作者作为一名华德福教育工作者、两个孩子的妈妈和一位曾祖母，是如何将斯坦纳的人智学理念运用于实际生活的。

《大地的礼物:与孩子一起做园艺》是一本写给带领3—7岁孩子一起玩耍、工作的大人的小书。它用清晰的语言和精炼的插图，把一整年的周期中每个阶段的园艺技巧娓娓道来，为我们介绍了典型的有机花园、城市里的花园以及用瓶瓶罐罐种植的花园，甚至如何制作果酱和鸟儿的箱巢。音乐、歌曲和故事穿插其中，体现出作者对儿童情感世界的理解以及与自然息息相通的神奇能力。

《爱上数学:在游戏中与数学相遇》从方方面面深入探讨了如何通过游戏和绘图学习数学。这些游戏满足了孩子对身体活动的渴求，也满足了他们对数字世界的好奇心。《爱上数学:在游戏中与数学相遇》一书不仅写给小学数学教师们，也写给那些热爱教育、关注教育并寻求解决之道的有心人士，你们会在这里发现许多有用的建议。

教育的另一只眼——评《我在英格兰学师范——华德福教育亲历记》 奥地利哲学家路德维希·维特根司坦在谈到人的有限性时，有一段精辟的话：“我们看到的一切可能是别种样子，我们通常能够描述的一切也可能是别种样子，没有先天的事物次序。”两年前，一位普通的乡村小学教师因着一个特殊的机缘，来到地球的另一端，在英国爱默生学院，一所华德福教师培训学校接受为期两年的教师培训。这段不同寻常的经历被他忠实地记录在《我在英格兰学师范——华德福教育亲历记》（四川大学出版社 2004年11月第一版）一书里，正好印证了维特根司坦的话。 从迈进没有围墙的学校大门的那一刻起，这位在国内传统教育体制下培养出来的教师睁大了他的眼睛，开始发问：国外的师范生究竟是怎样学习的？我们看到，在英国爱默生学院，语言强化学习，不仅是在教室里，更是在舞蹈室里，“按辅音小步元音大步，边走边念，牵着手和着诗句的节奏进退，”其结果是，“大家热情高涨，绝对地全身心地学习”；学习文化史，也不在教室，而是在大英博物馆、国家画廊、泰特博物馆，著名的法国夏特尔大教堂等处学习，从埃及区参观到二战遗址，临摹从古希腊时期到后现代主义风格的作品，其结果是，整个人类文化史清晰而准确地展现出来，并强烈地冲击着每个学生的心灵。至于木工课、泥塑课、农耕课、话剧表演课、韵律舞课、认识环境课……更是未所未闻。相比之下，国内师范院校的课程设置、教学方法似乎显得单调了点，对人与心灵、人与宇宙的关系似乎少了点。一年半主课学习告一段落后，这位乡村教师的眼界大大扩展了。先前从教只为稻梁谋，而现在，教育的魅力深深吸引着他，并在内心深处升腾起一种真挚的情怀。于是，他全身心地投入到实习当中。我们看到，国外的师范生实习前有一段充分预备：早期教育中的感觉和节律，孩子在各个阶段发展的不同特点；备课训练，个案研究，观察学生……我们还看到，实习期间，这位醉心于教育的老师是如何在一群另一个文化背景的学生面前展示中国文化魅力的：上英文语文课时，他教学生写出人类最美的词语——“爱”、“美”、“光”等等；上自然常识课时，他给学生讲“曹冲称象”的故事；上绘画课时，他教学生中国古诗，画中国画。所有课程均使用流畅的英语，游刃有余地将学生的知情意充分调动起来，既有想象力，又有创造性。 而这一切，让我们不得不关注书中反复提及的华德福教育（WALDORF EDUCATION）——就像一棵根深叶茂的果树，当看到硕大、甜美的果子时，总要探询她的种子，她的根。因为这位教师所就读的师范院校就是华德福教师培训中心。 华德福学校是综合性的、无选拔的、无宗教派别的学校，在地区间、国家间、国际间通过广泛地协作。华德福教育关注孩子的身、心、精神的全面健康发展，提倡对不同文化和个体的尊重，培养灵活的思考，艺术的活动，实践的能力，以及对人类心灵的理解和呵护。华德福课程通过艺术的设计来回应儿童和青少年发展的需求，教与学在这之中被看成多侧面、多层次的活动。华德福教育方法建立在一种确信上，即人类对科学、艺术和精神的综合理解上，这是人类生存、发展和个体、社会，乃至我们整个星球健康成长的根本。华德福教育从创立至今已80余年了，现在，全世界约有900多所华德福学校和1800所幼教中心。 这本《我在英格兰学师范——华德福教育亲历记》的作者李泽武先生，就是当年那位乡村小学教师，如今的他，已是一名十分优秀的华德福主课教师。一年前，他回国后做了两件事情：一是用行文优美流畅的文字将这笔宝贵的教育财富汇成此书，以这种方式与国内的教师朋友、在读的师范院校学生、教育研究工作者、研究中西方文化比较学的学者一起分享、交流——此书确实真实地展现了一个普通教师的内心成长历程，生动地解读了华德福的教育理念，倾注了一位教师对教育的深切思考；二是在他的家乡——成都东郊的乡下，与他的同行者一道，创办了中国第一所华德福学校，在那里，继续着他的教育梦想、教育研究和实践。 我们在祝福李泽武先生的同时，也欣然收下这份珍贵的礼物——他诚实写下的《我在英格兰学师范》。这本书，至少给我们的教育提供了另一种眼光，另一种视角。