《论当代中国的普通法教育(第2版)》分两大部分。第一部分论证引入英美法教学计划的理由，其中第一、二章将提出全球化及本土化为学习英美法的理由。第三章探讨法学教育的性质，更阐明专业教育的含义。第四章将反驳一些常见的反对普通法教学的理由。第二部分阐述所倡议的普通法教学方案，其教育理论基础以及从实践中汲取到的教训。第五章探讨若干教育学课题，为第六章关于《论当代中国的普通法教育(第2版)》所倡议的计划的概要及理论的讨论奠定基础。第七、八章讨论各个课程的设计及教学经验。 《论当代中国的普通法教育(第2版)》倡议的是方法的教育计划。《论当代中国的普通法教育(第2版)》使用“普通法”一词而不使用“英美法”一词，是为了强调《论当代中国的普通法教育(第2版)》倡议的教学方案的方法与态度，本方案是教授思维方法而不是传授一门实体法。 《论当代中国的普通法教育(第2版)》倡议的教学计划是基础智能技能培育，其意图是为学生打好基础，为他们日后在海外或本国大学继续学习或者自习创造条件，为建设一支能在国际舞台上运作的律师队伍创造条件。

《理想的专业法学教育》将何老师关于法学教育的深沉思考“理想的专业法学教育”一文置于卷首，并把这个标题作为书名，并不表明这是法学教育的唯一道路，而只是想表明，一名教师，可以有怎样的理想，并可以用怎样的方法论实现他的理想。

《圣殿:1850年至1965年的牛津法学教育》主要内容简介：1850年，牛津近代史上著名的教学改革大幕拉开，积弊颇深且处境尴尬的法科首当其冲，此后经一个多世纪的发展，法科终成牛津引以为傲的显学。历史由人物织就。19世纪中叶至20世纪中叶的牛津法科，从亨利•梅因爵士到H.L.A.哈特，巨擘辈出。他们与众多教员、学子，共同书写了一个辉煌的百年，搭建了现代法学教育研究的圣殿。以时间为轴，缀以事件回顾与人物描述，F.H.劳森教授挥洒生花妙笔，为后世记录下牛津法科这段精彩的历史。

《哈佛新鲜人:我在法学院的故事》描述的是作者在马萨诸塞州剑桥市哈佛法学院第一年的故事。身处美国最大、最老、最负盛名的哈佛，个人经验看似特殊时空下的产物，说穿了，与其他四万个分布于全国各地的法律新生大同小异。美国法学院第一年的情形，差别真的不大。过去一个世纪以来，课程安排几乎没有改变。差不多所有学校的法一生，都要学习公认的基本科目——合同法、侵权行为、财产法、刑法及民事诉讼。就连教书的方式，也如出一辙。学生从选定的几个案例中学习法律，推衍规则；课堂上，大多采取所谓的“苏格拉底教学法”，老师点名个别同学起来进行案例陈述，答复问题。这些年来，进入法学院的学生个个聪明伶俐、成就辉煌；为了争取学业上的荣誉，以及日后职业的飞黄腾达，彼此之间竞争激烈，对分数斤斤计较，紧张的气氛与不安的感觉普遍存在。不管是在哪里，法一经验既沉重又刺激，震撼的程度叫人耳晕目眩、心惊胆战。