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理想的专业法学教育
《理想的专业法学教育》将何老师关于法学教育的深沉思考“理想的专业法学教育”一文置于卷首,并把这个标题作为书名,并不表明这是法学教育的唯一道路,而只是想表明,一名教师,可以有怎样的理想,并可以用怎样的方法论实现他的理想。 -
圣殿
《圣殿:1850年至1965年的牛津法学教育》主要内容简介:1850年,牛津近代史上著名的教学改革大幕拉开,积弊颇深且处境尴尬的法科首当其冲,此后经一个多世纪的发展,法科终成牛津引以为傲的显学。历史由人物织就。19世纪中叶至20世纪中叶的牛津法科,从亨利•梅因爵士到H.L.A.哈特,巨擘辈出。他们与众多教员、学子,共同书写了一个辉煌的百年,搭建了现代法学教育研究的圣殿。以时间为轴,缀以事件回顾与人物描述,F.H.劳森教授挥洒生花妙笔,为后世记录下牛津法科这段精彩的历史。 -
哈佛新鲜人
《哈佛新鲜人:我在法学院的故事》描述的是作者在马萨诸塞州剑桥市哈佛法学院第一年的故事。身处美国最大、最老、最负盛名的哈佛,个人经验看似特殊时空下的产物,说穿了,与其他四万个分布于全国各地的法律新生大同小异。美国法学院第一年的情形,差别真的不大。过去一个世纪以来,课程安排几乎没有改变。差不多所有学校的法一生,都要学习公认的基本科目——合同法、侵权行为、财产法、刑法及民事诉讼。就连教书的方式,也如出一辙。学生从选定的几个案例中学习法律,推衍规则;课堂上,大多采取所谓的“苏格拉底教学法”,老师点名个别同学起来进行案例陈述,答复问题。这些年来,进入法学院的学生个个聪明伶俐、成就辉煌;为了争取学业上的荣誉,以及日后职业的飞黄腾达,彼此之间竞争激烈,对分数斤斤计较,紧张的气氛与不安的感觉普遍存在。不管是在哪里,法一经验既沉重又刺激,震撼的程度叫人耳晕目眩、心惊胆战。