目录
第 1章 基本元素
1.1 睁开眼睛，我们看到了什么？ 012
1.2 点元素 015
1.2.1 形态变化 015
1.2.2 转换 015
1.2.3 你中有我，我中有你 016
1.2.4 从哪里能观察到点元素？ 016
1.3 线元素 018
1.3.1 形态变化 018
1.3.2 转换 018
1.3.3 工具带来变化 019
1.3.4 两棵用线描绘的树 020
1.3.5 从哪里能观察到线元素？ 020
1.4 面元素 021
1.4.1 形态变化 021
1.4.2 转换 021
1.4.3 平面国 022
1.4.4 结合点线面三元素，能画成什么样子？ 024
1.4.5 从哪里能观察到面元素？ 025
1.5 体元素 026
1.5.1 维度─二维世界 026
1.5.2 维度─一维和零维世界 027
1.5.3 维度─三维世界 028
1.5.4 球柱方锥 029
1.5.5 旋转与分解 030
1.5.6 综合实验 032
1.5.7 从哪里能观察到体元素？ 032
1.6 形状 033
1.6.1 画面 033
1.6.2 投射 034
1.6.3 北斗七星的启示 035
1.6.4 分形 037
1.7 总结 038
第 2章 形式
2.1 形状（shape）与形式（form） 040
2.2 形式与内容 042
2.3 形式影响情感 044
2.4 隐性结构 046
2.5 整体与部分 048
2.6 总结 049
第3章 平衡
3.1 为什么要追求平衡？ 052
3.2 对称平衡与非对称平衡 054
3.3 实现平衡的第 一大要素—重量 056
3.3.1 位置 057
3.3.2 空间 061
3.3.3 大小 061
3.3.4 对比 062
3.3.5 内在兴趣 063
3.3.6 孤立 065
3.3.7 形态 066
3.3.8 维度 066
3.3.9 常识 067
3.3.10 指引 068
3.4 实现平衡的第二大要素—方向 071
3.4.1 方向变化的方式 072
1. 主动方式—对象自身具有的方向变化 072
2. 被动方式—吸引与排斥 073
3.4.2 两种极端状态 075
3.4.3 方向变化的对抗方案 077
3.4.4 康定斯基的观点 082
1. 沿对角线方向运动 082
2. 沿水平或垂直方向运动 086
3.5 综合实验 088
3.6 总结 091
第4章 简洁
4.1 人眼偏爱于识别简洁的形式 094
4.2 何种形式更显得简洁？ 096
4.2.1 形态本身的简洁 096
4.2.2 易于识别的部分 097
4.2.3 有秩序的排列与组合 099
4.3 简洁的必要性 102
4.4 结合格式塔心理学 104
4.4.1 图与地（figure and ground） 104
4.4.2 对称性（symmetry） 106
4.4.3 相似性（similarity） 107
1. 形态相似 107
2. 大小相似 107
3. 方向相似 108
4. 色彩相似 108
5. 明度相似 108
4.4.4 邻近性（proximity） 110
4.4.5 连续性（continuity） 112
4.4.6 封闭性（closure） 117
4.4.7 实验 118
4.5 综合实验—结合平衡与简洁原理 120
4.5.1 《跳蚤》 120
4.5.2 《马》 122
4.5.3 《虎》 123
4.5.4 《人》 124
4.6 总结 126
第5章 力
5.1 回顾 128
5.2 动力从哪里体现？ 132
5.2.1 倾斜 132
5.2.2 变形 137
5.2.3 重量差异 138
5.2.4 情景暗示 141
5.2.5 静中之动 142
5.3 主体 143
5.3.1 突显 145
1. 用形状对比来突显主体 145
2. 用空间关系来突显主体 146
3. 用疏密对比来突显主体 147
4. 用颜色对比来突显主体 148
5.3.2 指引 149
5.4 视角 151
5.5 抽象 159
5.6 熵 167
5.7 总结 171
关于构图的小建议 171
1. 避免松散 171
2. 避免僵硬 172
3. 避免碰撞 173
第6章 实践
6.1 为什么你的课堂作业进展特别缓慢？ 176
6.2 15套任务 179
6.2.1 任务1: 拼接 179
6.2.2 任务2: 联想 184
6.2.3 任务3: 组合 190
6.2.4 任务4: 互动 193
6.2.5 任务5: 强化特性 196
6.2.6 任务6: 符号化 204
6.2.7 任务7: 具体转抽象 208
6.2.8 任务8: 墨迹练习 215
6.2.9 任务9: 抽象转具体 220
6.2.10 任务10: 因与果 229
6.2.11 任务11: 同一个框架引申出的不同含义 235
6.2.12 任务12: 将情节完整化 239
6.2.13 任务13: 赠她( 他) 一个世界 250
6.2.14 任务14: 给观者带来启示 257
6.2.15 任务15: 作茧自缚—置之死地而后生 270
6.3 结语 278
致谢 279
参考文献 280
1.1 睁开眼睛，我们看到了什么？ 012
1.2 点元素 015
1.2.1 形态变化 015
1.2.2 转换 015
1.2.3 你中有我，我中有你 016
1.2.4 从哪里能观察到点元素？ 016
1.3 线元素 018
1.3.1 形态变化 018
1.3.2 转换 018
1.3.3 工具带来变化 019
1.3.4 两棵用线描绘的树 020
1.3.5 从哪里能观察到线元素？ 020
1.4 面元素 021
1.4.1 形态变化 021
1.4.2 转换 021
1.4.3 平面国 022
1.4.4 结合点线面三元素，能画成什么样子？ 024
1.4.5 从哪里能观察到面元素？ 025
1.5 体元素 026
1.5.1 维度─二维世界 026
1.5.2 维度─一维和零维世界 027
1.5.3 维度─三维世界 028
1.5.4 球柱方锥 029
1.5.5 旋转与分解 030
1.5.6 综合实验 032
1.5.7 从哪里能观察到体元素？ 032
1.6 形状 033
1.6.1 画面 033
1.6.2 投射 034
1.6.3 北斗七星的启示 035
1.6.4 分形 037
1.7 总结 038
第 2章 形式
2.1 形状（shape）与形式（form） 040
2.2 形式与内容 042
2.3 形式影响情感 044
2.4 隐性结构 046
2.5 整体与部分 048
2.6 总结 049
第3章 平衡
3.1 为什么要追求平衡？ 052
3.2 对称平衡与非对称平衡 054
3.3 实现平衡的第 一大要素—重量 056
3.3.1 位置 057
3.3.2 空间 061
3.3.3 大小 061
3.3.4 对比 062
3.3.5 内在兴趣 063
3.3.6 孤立 065
3.3.7 形态 066
3.3.8 维度 066
3.3.9 常识 067
3.3.10 指引 068
3.4 实现平衡的第二大要素—方向 071
3.4.1 方向变化的方式 072
1. 主动方式—对象自身具有的方向变化 072
2. 被动方式—吸引与排斥 073
3.4.2 两种极端状态 075
3.4.3 方向变化的对抗方案 077
3.4.4 康定斯基的观点 082
1. 沿对角线方向运动 082
2. 沿水平或垂直方向运动 086
3.5 综合实验 088
3.6 总结 091
第4章 简洁
4.1 人眼偏爱于识别简洁的形式 094
4.2 何种形式更显得简洁？ 096
4.2.1 形态本身的简洁 096
4.2.2 易于识别的部分 097
4.2.3 有秩序的排列与组合 099
4.3 简洁的必要性 102
4.4 结合格式塔心理学 104
4.4.1 图与地（figure and ground） 104
4.4.2 对称性（symmetry） 106
4.4.3 相似性（similarity） 107
1. 形态相似 107
2. 大小相似 107
3. 方向相似 108
4. 色彩相似 108
5. 明度相似 108
4.4.4 邻近性（proximity） 110
4.4.5 连续性（continuity） 112
4.4.6 封闭性（closure） 117
4.4.7 实验 118
4.5 综合实验—结合平衡与简洁原理 120
4.5.1 《跳蚤》 120
4.5.2 《马》 122
4.5.3 《虎》 123
4.5.4 《人》 124
4.6 总结 126
第5章 力
5.1 回顾 128
5.2 动力从哪里体现？ 132
5.2.1 倾斜 132
5.2.2 变形 137
5.2.3 重量差异 138
5.2.4 情景暗示 141
5.2.5 静中之动 142
5.3 主体 143
5.3.1 突显 145
1. 用形状对比来突显主体 145
2. 用空间关系来突显主体 146
3. 用疏密对比来突显主体 147
4. 用颜色对比来突显主体 148
5.3.2 指引 149
5.4 视角 151
5.5 抽象 159
5.6 熵 167
5.7 总结 171
关于构图的小建议 171
1. 避免松散 171
2. 避免僵硬 172
3. 避免碰撞 173
第6章 实践
6.1 为什么你的课堂作业进展特别缓慢？ 176
6.2 15套任务 179
6.2.1 任务1: 拼接 179
6.2.2 任务2: 联想 184
6.2.3 任务3: 组合 190
6.2.4 任务4: 互动 193
6.2.5 任务5: 强化特性 196
6.2.6 任务6: 符号化 204
6.2.7 任务7: 具体转抽象 208
6.2.8 任务8: 墨迹练习 215
6.2.9 任务9: 抽象转具体 220
6.2.10 任务10: 因与果 229
6.2.11 任务11: 同一个框架引申出的不同含义 235
6.2.12 任务12: 将情节完整化 239
6.2.13 任务13: 赠她( 他) 一个世界 250
6.2.14 任务14: 给观者带来启示 257
6.2.15 任务15: 作茧自缚—置之死地而后生 270
6.3 结语 278
致谢 279
参考文献 280
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【收起】
内容简介
《想象力：构图与创作思维》从点、线、面、体等基本元素开始，讲解了如何发挥想象力，并且应用各种创作理论将想象实现成作品。本书的内容体系完整，强调抽象思维的重要性，关注精神感受对创作过程所起的关键作用，通过大量绘画案例对基本元素、形式、平衡、简洁和力进行分析，整理成易于读者学习的知识体系。在*后一章设置了大量的练习，让读者在学习了前面的知识后立刻进行针对性练习，进一步掌握所学的知识点。
《想象力：构图与创作思维》适合想要发挥想象力进行创作的插画师和爱好者阅读，也适合相关专业的学生和培训班作为教材。
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1、追日是作者栎年创作的原创作品，下载链接均为网友上传的的网盘链接！
2、相识电子书提供优质免费的txt、pdf等下载链接，所有电子书均为完整版！
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热门评论
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志恒的评论本书最精华部分是第六章实践。前面几章是贵哥理解总结前人经验理论，用相对通俗的方法来指引读者。画风个人风格强烈，跟贵哥版画专业出身也有些关系，但是不影响学习，主要是理解底层的概念。1、我们眼前看到的世界都由点、线、面、体4种基本元素组成，这四种元素都能以不同形态呈现，尽管它们千变万化，但本质不变。而质感和色彩可视为赋予四种基本元素的额外属性。2、画画属于不断分割形状的过程，简称“分形”。作画时根据画面内容对其进行分割，先分割出大的形状，再像地图一样逐级切割（如从省到市，再到县），由此获得更小的形状。这...
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Vania的评论好神奇，这本书的短评下面打满分的都是小号。
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中二在二中上学的评论充斥令人摸不着头脑的例子，被我拿去垫床脚了。
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Aure.的评论是市面上为数不多的从视觉原理着手，并且提供一套包括训练模式的方法论的教程，不像市面上许多教材只作案例剖析和提供绘画步骤。对创作思维的养成很有好处。
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iin的评论10年在网络认识作者到现在接近10年了，每一次他出的教程都会跟着学，真的是很实用的一本书，对初学美术的人来说，阅读枯燥的理论书阻力太大了，在没有老师的指点下，很容易放弃。但是这本书集结贵哥多年的教学经验，把枯燥变成有趣，推荐～
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然同学的评论贵哥出品，必是精品！
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鹏鹏大王的评论豆瓣读书评分太不客观了，很容易被刷
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PiPi Chao的评论贵哥倾心翻译，对艺术爱好者帮助特别大，从事艺术教育和自由创作者也能对创作形式有更系统的了解，市面上汗牛充栋的艺术书，这本相对质量很高，很权威！
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lulu毛痘的评论内容实用~推荐购买的！
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黑色炸串的评论要点挺多的，理解起来需要花点时间，比较偏理性的一本书，甚至觉得这书都有点教科书的即视感。