目 录 Table of Contents 前言 1 第1章 设计师式认知 9 设计通识教育 12 教育的标准 14 设计师式认知 17 设计过程 18 设计产品 24 设计教育的真正价值 26 设计学科 29 第2章 设计能力的天性及其培养 33 天性 34 设计师是做什么的？ 34 设计研究 36 人人都会设计 42 设计能力被破坏了？丢失了？ 44 设计作为一种智力形式 47 培养 50 学习设计 50 开放的设计教育 53 设计能力的发展 55 第3章 设计中的自然智能与人工智能 59 设计思维的研究 60 设计专家说设计 63 草图在设计中的角色 68 机器能否做设计？ 75 计算和认知 79 第4章 设计中的创造性认知Ⅰ：创意飞越 83 创意飞越的实例 85 识别飞越 92 创意飞越建模 95 组合 96 突变 98 类推 99 第一原则 100 突现 102 桥接胜于飞越 104 附录A “创意飞越”期间的讨论记录 106 附录B 自行车行李架连接件的部分讨论记录 110 第5章 设计中的创造性认知Ⅱ：创意策略 113 对顶级设计师的研究 114 Victor Scheinman 114 Kenneth Grange 121 Gordon Murray 124 策略的比较 127 设计的专业知识 131 第6章 理解设计认知 135 问题界定 136 目标分析 137 解决方案聚焦 140 问题与解决方案协同进化 141 构建问题框架 142 解决方案的生成 144 定势 145 依赖概念 147 替代方案的产生 149 创造力 151 设计草图 153 过程策略 154 结构化（的）过程 155 机会主义 156 模式切换 159 新手和专家 160 设计认知中的议题 162 总结：问题界定 163 总结：解决方案生成 165 总结：过程策略 167 第7章 设计作为一门学科 169 科学的设计 174 设计科学 175 设计的科学 176 设计是一门学科 177 设计研究 179 参考文献 185 索引 205 致谢 211