序言 创造力成就美好未来 引言 让思维自由 未来是不确定的，预测未来的最好方法就是创造未来。创造力是绝大多数人天生就有的能力，我们所要做的，就是要为创造力的产生提供适宜的条件。教育、商业和文化必须协调一致，才能造就出创造力无限的人才。想象，是一切创造力产生的源头。 创造未来，预测未来的最好方法 重新思考创造力 教育、商业和文化的协调一致 想象，无限创造力的起源 第1章 我们正处在大变革时代 我们正处在技术大爆炸时代，纳米技术、人工智能、指数型增长的信息技术，让我们预测未来的难度越来越大。埃尔文·托夫勒40年前就预见了“未来的冲击”，今天的互联网就是最好的例子。想象、创造力和创新，是应对不确定未来的3大利器。 指数型增长的信息技术 人工智能 让历史告诉未来：难以预测的未来 埃尔文·托夫勒预见“未来的冲击” 用创造力迎接未来 第2章 教育的困境 发挥才能的一个重要策略，就是尽你所能地创造各种新体验。我们本以为可以通过教育来发挥，但教育往往会阻碍我们这样做。教育正面临前所未有的挑战。真正能满足市场需要的人才，奇缺无比，而高学历的失业人员却随处可见。互联网的冲击，威胁着传统教师的地位。年轻的一代，正在经受着考试和升学的压力。 改革，还是推倒重来 错误的方向：培养更多高学历人才 经济挑战 文化挑战 个人挑战 第3章 重要的是智力，而不是学术 仅仅注重学术成果并不能解决我们遇到的问题，反倒可能让问题变得愈加严重，因此，我们必须从“学术错觉”中清醒过来。智商不应成为唯一的人才选拔标准。艺术家不需要为了取得学位而去学习艺术史，他们的作品就是他们智力的最好证明。我们只有转变观念，才能找到支撑我们创新的能力究竟在何处。 智商并不是智力的全部 技术创新推动的文艺复兴 艺术创作也是一种学术能力 改变观念 第4章 认识我们的大脑和智力 人类智力的内涵，远比现有教育所教给我们的要丰富得多，多样性、动态性和独特性是智力的3个重要特征。有意识思维只是大脑工作的一小部分，更多的思维则属于味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉等复杂感知的无意识过程。通过教育和培训，我们才能展现出我们天生就有的卓越智力和潜能。 失聪的音乐家 物质与精神的双重世界 人类智力的多样性、动态性和独特性 舞蹈与智力 实现自我 第5章 怎样成为有创造力的人 想象是人类与生俱来的才能，把想象付诸实践就形成创造力，而创新则是通过创造力把新想法付诸实践的过程。创造过程的第一步是想出主意，然后对初步构想进行推敲、测试和改进。只要我们运用好发散性思维和收敛性思维模式，再结合我们的才能、热情和独特的个人创造潜力，我们就将无往而不胜。 拉斯维加斯，人类想象的产物 创新3部曲：想象、创造力和创新 说出你的想法 判断价值 一般创造力与个人创造力 第6章 情感，创造力的重要来源 创造力的获得，并不是一个单纯的智力过程，情感、直觉和想象都扮演着重要角色。经济学上的“理性人”假设，就是对情感的边缘化。实际上，情感教育对创造力的产生是至关重要的。艺术与科学的融合，就是培育创造力的最好方法。 创造力，思考与情感的二重唱 情感的边缘化 理性人假设与自然人假设 情感教育 缺一不可的艺术与科学 第7章 我们并不是一个人在战斗 每个人的创造力，几乎都来自他人的想法和创造成果，单打独斗的天才只是特例。创造性地使用技术，能带来技术的进化，而技术发展又能为创造性工作提供各种可能。与时代相契合的思想，是一股强大的力量，因此，创造性思维一定要适应这个时代的文化。 单打独斗的天才只是特例 动态的文化 文化与创造力 思想的力量 适应时代 第8章 怎样做有创造力的领导者 做有创造力的领导者，并不是说要不停地想出好点子进行领导工作，而是培养一种让所有人都能想出好点子的文化。要想做到这一点，领导者要遵循激发团队创造力的9大实践原则。让员工尽情发挥的组织最有创造力，也是最有希望的组织。 培养创新文化 领导者激发团队创造力的9大实践原则 让员工尽情发挥的组织，是最有希望的组织 结语 改革教育，培养创造力最坚实的一步 当前，许许多多的老师和教学机构都取得了可观的创新成果，这些创新并非来自主流教育文化，而是摆脱了主流教育文化的教育改革。教育改革要遵循8个出发点。“蓝色学校”的骄人成绩，预示着教育改革的美好未来。 目的决定方向 教育改革的8个出发点 鼓励、识别和培养，创造性教学的3部曲 课程与评估 美好的未来 后记 致谢 译者后记