序言 本书撰稿人 第1章　导言——学习的新科学 第一部分　基础理论 第2章　跨学科的学习科学的基础和机遇 第3章　建构主义 第4章　认知学徒制 第5章　认知导师——技术将学习科学带进课堂 第6章　活动中的学习 第7章　知识建构——理论、教学和技术 第二部分　方　法　论 第8章　以学习者为中心的设计——反思过去，指导未来 第9章　作为方法论的设计研究的发展 第10章　基于设计的研究——学习科学家的方法论工具集 第11章　指导基于探究的数学学习 第12章　协作会话分析 第13章　评估深层理解 第三部分　知识的本质 第14章　基于案例的推理 第15章　学与教的知识整合视角 第16章　概念转变研究的历史——线索和断层 第17章　学习中的空间表征和意象 第18章　素养和学习科学 第四部分　可视化知识 第五部分　共同学习 第六部分　学习环境 后记　“如何学”之后是学什么 跋：学习科学的基本问题 人名索引 主题索引 译者后记