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美国高等教育史
★关于美国高等教育的起源和发展的集大成之作
★ 一部深入、完整、权威且内容翔实的美国高等教育起源和发展史
★ 荣获2015年美国教育研究协会高等教育分部杰出出版物奖
★“美国学院和大学的百科全书般的历史……充分研究后的重磅巨著。”
《美国高等教育史》完整地讲述了从1636年哈佛学院创建,一直到第二次世界大战爆发前的美国高等教育发展史。作为关于这一主题兼具广度与深度的权威性历史著作,本书追溯了文化不断变化的影响力、新就业机会的出现以及知识的不断进步如何塑造了美国的学院和大学。
盖格教授是当今美国高等教育领域权威历史学家,他在书中生动地描述了殖民地学院如何发展出统一又多样化的教育传统,既能承受革命时期的社会动荡,又能经受第二次大觉醒运动的传教热情。他展示了在南北战争之前的几年中,不同地区的大学教育存在哪些显著差异,以及之后的赠地运动、学术专业水平的提高和学生校园生活的转变如何为高等教育带来了彻底的变革。到第二次世界大战开始时,标准的美国大学已经形成,这为其战后的繁荣发展奠定了基础。
《美国高等教育史》论述的范围之广、程度之深、细节之丰富令人叹为观止,它被视为关于美国高等教育的起源和发展的集大成之作。
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大学的历史
13 世纪初,大学是在什么样的背景下在意大利、法国和英国诞生的? 从 16 世纪开始,欧洲的这种教育模式如何传播到整个世界? 自 18 世纪始,大学经历了哪些主要变革? 1945 年以来大学的普及化为“知识社会”的发展做出了什么样的贡献 , 又涌现出哪些新的困境? 《大学的历史》一书从文化、宗教、社会和政治的角度分析了全球各国的高等教育在各个时期发生的变革,展现了数百年来世界范围内的文化和知识传播模式的演进,为 反思当下大学教育提供了一个具备历史纵深的谱系。
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寒门子弟上大学
这是一部贴着写,却能飞起来的书,让人深思,也让人看到希望。——黄灯
亚马逊网站4.7星好评 | 李中清、刘擎、黄灯联袂推荐
2020年度美国社会学协会“皮埃尔·布迪厄最佳图书奖”
《我们的孩子》《娇惯的心灵》姊妹篇。被大学录取仅是一个开始,在精英大学里做一名穷学生,融入更加困难。他们的格格不入,值得所有人关注。
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在美国的精英大学里,有这么一个群体,他们凭借超常的努力,冲出破败、暴力、无序又匮乏的“废弃”故土和社区中学,踏入梦寐以求的大学校园。无关性别、肤色和地域,因为出身穷苦,这些年轻人有一个共同的标签——寒门子弟。
通过在美国一所著名大学连续三年的田野调查,覆盖上百位本科生、数百小时的面对面访谈,本书作者发现,对于寒门子弟来说,踏入大学校园只是一个开始,被录取并不代表能够融入。在寒门子弟占少数的精英大学,政策和环境把穷学生一步步推向边缘,阶级和文化的差异驱动着不平等的再生产,显示出无所不在的影响力。
本书所记录的,便是美国大学的真实生活样态:在有钱人的校园里做一名穷学生,他们的挣扎、焦虑、彷徨和挫败,实乃一部寒门子弟的悲歌。
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外国教育史教程(第3版)
《外国教育史教程(第3版)》全面呈现了外国教育史的最新研究成果和高校教育史学科教学的新趋势,对外国古代教育史、近代教育史和现代教育史的演进过程、教育制度、教育思想等进行了系统论述,史料翔实,观点鲜明,反映了本学科发展的新成果,体现了鲜明的基础性、科学性、学术性和创新性。
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教育心理学
本书于2001年第一次出版,受到了教师和学生的一致好评,并被评为麦格劳-希尔出版公司当年的初版最佳教材。为了更好地修订该教材,修订前出版公司收集了大量一线教师关于“期望从教育心理学教材中获得什么”以及“理想的教育心理学教材该是怎样的”等问题的反馈意见,作者根据教师的反馈意见对教材做出了修订,保留了第一版中优秀的内容,修改增加了一些新内容,完成了本版——第二版书籍的出版工作。 本书的特点主要有以下几个方面: 1、 内容具体明确、针对性强。以往的教育心理学教材大多比较理论化,似乎为培养未来的教育心理学家所著,而本书专为未来有意从事教师职业的学习者所著,因此相比以往的教育心理学教材,有更强的实用性。 2、 集思广益,材料丰富而新颖。书中包括作者本人的最新研究成果以及很多相关领域的其他学者的最新科研成果,仅引用2000年以后的参考资料就超过600篇。此外,本书有很大的专家顾问团,他们作为特定领域的专家,在本书的编写和修订过程中提供了大量的建设性意见。 3、 构思巧妙,语言生动,具有很强的可读性。在本书的每个章节中,都有一些特色专栏。例如:帮助学生尽快掌握课程主旨、理解本章内容以获得更好学习效果的学习目标专栏;叙述著名教师在教学中是如何运用本章相关内容的教学经验专栏;与各章内容密切相关的学习自我评估专栏;提供与各章内容主题相关的附件资料的网络链接专栏等等。这样的特色专栏共计18个,可为读者更好学习本书提供极大的帮助,同时也丰富了书的内容和形式,使得本书更加生动、可读、实用。 从内容来看本书可分为六个大部分: 第一部分是对教育心理学的概括性介绍,内容是第一章。这部分概述了教育心理学领域的一些基本学说,包括其发展史及有效教育需要财时依靠艺术与科学的原因;说明了教师应有知识技能及责任;此外,还介绍了与开展教育心理学研究有关的一些内容,比如研究的重要性、研究的途径、研究方法、项目评估研究、行为研究和研究型教师,以及研究中面临的挑战等问题。 第二部分是对人类发展问题的介绍,内容是第二章及第三章。其中第二章主介绍了人类认知及语言的发展。第三章主要介绍了社会环境和社会情感发展。 第三部分是对人类差异问题的介绍,内容是第四章到第六章。其中第四章主要介绍了个体差异。第五章主要介绍了社会文化差异。第六章把关注的焦点放在了特殊的学习身上。 第四部分是对学习、信息加工(其中包括记忆)以及思维的介绍。内容是第七章到第九章。第七章主要介绍了学习的概念以及学习的两大理论——行为理论和社会认知理论,此外还介绍了教育中的应用行为分析。在第八章中,主要介绍了信息加工方式和本质,记忆的整个过程,专门知识及元认知。 第五部分是对与教师教及学生学相关的一些内容的介绍。内容包括第十章到第十四章。共中第十章是对社会建构主义的介绍,包含教学中的社会建构主义、教师及同伴协力促进学生的学习、安排小组活动和社会建构主义计划等专题。第十一章介绍的学生对特定领域内容的学习和认知,其中包括阅读、写作、数学、科学社会等多个领域。第十二章介绍了教学计划,以教师为中心的教案与授课和以学习者为中心的的教案与授课,及教育技术等内容。在第十三章中,作者探讨了动机、教与学的问题。 第六部分是对与评估相关的问题的介绍。内容包括第十五章到十六章。其中第十章介绍的标准化测试和教学。第十六章介绍了教学评估。 总之,本书是师范专业学生以及未来从事教育工作的学习者们的极付佳培训及自学教材。本书的影印出版对于我国的心理学工作者、教育从业和准从业者以及懂英文的心理学爱好者来说,无疑是一件值的庆贺的事。 -
陶行知文集(上下册)
《陶行知文集(套装上下册)》修订本以原版收集的论著为基础,对照湘版和川版《陶行知全集》,逐篇进行比较研究,确定了增删篇目。修订原则是:着重收录反映陶行知教育思想、教育观点的代表性著作,按年代先后编排,其中对少数论文作了节选,同时对注释也作了补充和修订。对所选论文均对照不同版本进行校勘,力求准确。经过反复斟酌,删去旧版40篇约11万字;同时删去旧版全部诗歌约8万多字,两部分合计20万字,约占全书三分之一。增补文章80多篇,计21万字。因此,增删大致平衡。修订本按四个时期共收录陶行知论著226篇计70多万字,可以说这册修订本是汇集了陶行知教育论著中最精华的部分,比较全面和集中地反映了陶行知教育思想、教育理论的发展过程。书后还附录陶行知生平年表。