教育思想的演进

[法] 涂尔干

文学

社会学 涂尔干 教育史

2016-3

商务印书馆

目录
第一编 第一讲 法国中等教育史 第二讲 早期教会与教育 第三讲 早期教会与教育(终)――加洛林文化复兴前的修道院学校 第四讲 加洛林文化复兴 第五讲 加洛林文化复兴(终)――文法的讲授 第六讲 大学的起源 第七讲 巴黎大学的诞生――就职礼与执教权 第八讲 “universitas”一词的含义――教俗兼具的巴黎大学;以同乡会和教授会为单位的内部组织 第九讲 艺学院――内部组织;学院 第十讲 学院(终) 第十一讲 艺学院的教学——学位;研习课程 第十二讲 大学中的辩证法教学 第十三讲 辩证法与论辩——艺学院的学科 第十四讲 关于巴黎大学的结论——文艺复兴 第二编 第十五讲 文艺复兴——拉伯雷或百科全书运动 第十六讲 文艺复兴(终)——人文主义运动;伊拉斯谟 第十七讲 16世纪的教育理论——人文主义运动与学院派运动之比较 第十八讲 文艺复兴时期的教育思想(结论) 第十九讲 耶稣会 第二十讲 耶稣会(终)——教育的外在组织形式 第二十一讲 耶稣会体系与巴黎大学体系 第二十二讲 关于古典教育的结论 第二十三讲 现实主义者的教育理论——它的起源:夸美纽斯、罗兰与大革命 第二十四讲 大革命——中央学校 第二十五讲 19世纪课程体系的变化——中等教育的界定 第二十六讲 结论——教育与人世 第二十七讲 结论(终)——教育与自然:科学;以语言为工具的逻辑修养 译者后记
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内容简介
《教育思想的演进》根据涂尔干1904-1905年在巴黎大学开设的“法国中等教育史”课程整理而成,是史学界公认的社会史的开山之作。它考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史,几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来,也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣,以教育为视角和切入点,勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。
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