中国经学史讲义 上编 导论 第一章 研究经学史的目的与方法 第二章 经学史参考书目举要 一 理论指导 二 群经通论 三 经学历史：通史类、断代史类 四 经学史料：传记类、目录类、文物制度类 第三章 经的定义 一 从字源学来看“经”的意义 二 从文献学来看“经”的意义 三 “五 常说”、“专名说”、“通名说”、“文言说” 四 经的几个特点 第四章 经的范围及领域 一 六经 二 五经与“乐”之有无问题 三 七经 四 九经与十二经 五 十三经 六 十四经与二十一经 第五章 经学的学派 一 经学及其派别综述 二 两派说 三 三派说 四 四派说 五 新三派说 第六章 经学史的分期 一 经学史的开端问题 二 四期说 三 六期说 四 十期说之一 五 十期说之二 六 二期三 世说 中编 经学史诸专题 第一章 孔子与墨子 一 儒、儒家、儒教 二 孔子与经学的开端 三 墨子与经典的关系 第二章 孟子与苟子 一 “儒分为八 ” 二 孟子与经学 三 荀子与经典传教 第三章 董仲舒与刘歆 一 董仲舒与今文经学 二 刘歆与古文经学 第四章 东汉经学 一 《白虎通》的研究 二 许慎之学 三 郑玄的“通学” 第五章 玄学与儒学 一 “玄”之含义与玄学研究 二 王弼与何晏 三 阮籍与嵇康 四 裴颇与郭象 五 晋代《春秋》学的新“集解” 第六章 汉学与宋学 一 汉学与宋学的区别 二 宋学的萌芽：唐朝后期《春秋》学 三 宋学的正式开始 四 宋学学派：程朱学派、陆王学派、浙东学派 五 宋学的优缺点及其对清代“汉学”的影响 第七章 清学 一 “清学”之名及其研究书目 二 清学的启蒙期 三 清学的全盛期：乾嘉学派(吴派、皖派) 四 清学后期：以常州学派为中心 第八章 康有为与章 太炎 一 康有为的经说 二 章太炎的经学成就 下编 经典研究 第一章 《易》学 一 《易》之构成及其作者 二 《易》学学派：汉学与宋学 三 清代《易》学研究 第二章 《书》学与《诗》学 一 《书》学的辨伪 二 《诗》学的研究 第三章 “三 礼”学与《春秋》学 一 “三 礼”学的研究 二 《春秋》与孔子的关系 三 《春秋》三 传的研究 第四章 《论语》学与《孟子》学 一 《论语》的传本问题 二 《论语》学的研究 三 《孟子》的作者与“升格”问题 四 《孟子》的研究与批判问题 第五章 “四 书”学 一 “四 书”的建立及它的发展 二 《大学》与方法论 三 《中席》与本体论 四 “四 书”集结与道统理论 第六章 《孝经》学与《尔雅》学 一 《孝经》升格及传本 二 《孝经》作者与学派 三 《尔雅》学的研究 中国学校制度 绪言 本书的领域 本书的分期 本书的旨趣 上古编 一 传说中的西周以前的学制 学校制度的萌芽 传说中的虞夏商三 朝的学校制度 双轨制下的学校内容 二 礼记周礼所传的西周的学制 本期史料考订的难点 国学与乡学 教官与教科 学龄与学则 三 春秋战国时代的私学 史料的缺乏 私学的繁兴 中古编 一 秦代的“吏师”制度与博士 吏师制度的创立 吏师制度创立的因素 吏师与博士 二 两汉的经典教育与学校 经典教育的突兴 两汉学校的系统与种类 太学的创立与演变 太学与博士 太学与太学生 郡国学校的起源与发展 两汉的特殊学校 学校与选举 三 魏晋时代学校制度的衰败 学校制度衰败的因素 三国时代的官学与私学 两晋时代的太学与国子学 五 胡十六 国学制拾零 四 南北朝的学校制度 南北朝之文化的差异 南朝的国学与州郡学 北朝的国学与州郡学 私学的重兴 近代编 一 科举制度下的隋唐学制 唐代学制的先驱者 唐代学校的体系与种类 学校制度的阶级性 学校科目的扩张 学校规程的厘订 学官与学额 外国留学生的发达 学校与科举 五代时期学校的衰落 二 两宋的学校与书院 宋代学制的改进 宋代的京都学 宋代的州县学 书院制度的起源与发展 禅林制度的追述 三 异族统治下的辽金元学校 辽的学校制度 金的学校制度与其特点 元的中央学校与地方学校 元代学校的发达及其原因 四 明代的学校制度 明代的中央学校 明代的地方学校 明代的特殊学校 明代学制的特点 明代学校之政治的效能 五 清代初中叶的学制 清代的中央学校 清代的地方学校 清代的特殊学校 现代编 一 新式学校的萌芽 现代学制产生的因素 实用中心之各种学校 留学制度的发创 二 新式学制的产生 本时期之三期划分 戊戌维新之学制一瞥 钦定学堂章程下之学制 奏定学堂章程下之学制 这一时期的其他兴革 改订学堂章程下之学制 三 民国新学制的颁布与修正 民国学制的产生与颁布 民国以后的学制修正 学校系统改革案的产生与颁布 新学制课程标准的制定 四 国民党党治下的学校制度 党治下教育主张之演变 党治下学校内容之兴革 中国经学史研究五十年——《周予同经学史论著选集》后记